«Имя числительное» (приват*)

[Пина]

Наконец-то был озвучен правильный ответ, подтвержденный Диром. Не хватало только возгласа, как у Якубовича: "Приз в студию!"
Пинка сразу успокоилась, перестала вертеться, как уж на сковородке, и записала в тетрадь то, что услышала.
Но за четыреста лет накопилось трое суток, и календарь стал отставать.
Милка стала проверять написанное, а Пинка снова полезла за карандашом. Да мало ли для чего он ей нужен , ошибки исправить .
Свои ошибки Пинка проверять не собиралась, надеялась на природную грамотность, которая хоть и подводила иногда, но было это достаточно редко.
Наконец карандаш был в руке, а тетрадь открыта на последней странице.
У доски опять происходило что-то невероятное.
Директор исправил сам Милкины ошибки, ну, правильно, сколько можно ждать-то?!
Вызвал Ника и Майку к доске.. а они .. один вышел и маячил у Николая Александровича за спиной, а вторая прилепилась к парте и к учебнику .
Это был уже сюжет для стихотворения, но сначала записать то, что уже родилось.

"У Ирки горе! Ясно всем.
И ей не пишется совсем.
Но только Диру все равно,
Не даст он ей смотреть в окно."

"Наш календарь не отстает,
Листает время он вперед!
За годом год, а день за днем!
Не знает, бедный, он о том,
Что мысли Ника все о нем..
Он верно будет - астроном!"

Пинка поставила жирную точку, сломав грифель тонко отточенного карандаша.
"Блин! "

[Николай Александрович]

Майка ... внаглую развернула учебник и вышла к доске.

Лилов стоял прямо за мной и «дышал» мне в затылок... Я немного отстранил его, подошёл к доске и записал на ней следующее упражнение:

1. К 235 + 145 = ?
2. К 386 + 238 = ?
3. К 449 + 390 = ?
4. К 599 + 689 = ?
5. От 678 - 238 = ?
6. От 999 - 89 = ?

- Так... Майя, сегодня на уроке я объяснял, что обозначают имена числительные. Пожалуйста, напомни нам, что они обозначают.

[Майя Белова]

Майка не без удивления наблюдала как Николай Александрович пишет на доске.
Это что: Лилову надо будет переписать все эти примеры но буквами? А в конце что: написать "равняется знак вопроса"? Или посчитать и буквами вместо знака вопроса вписать число? Или вообще только посчитать и буквами во всех примерах ответ написать?
Урок русского с элементами математики. Озадаченная этими вопросами, Майя стормозила и то время, пока учитель писал, стояла и наблюдала за его действиями. Хотя можно было бы лишний раз заглянуть в учебник, пока директор не видит!

- Так... Майя, сегодня на уроке я объяснял, что обозначают имена числительные. Пожалуйста, напомни нам, что они обозначают.

"А? Что? Что ... это... они... э-эээм..." - Майка запаниковала. Вопрос наверняка элементарный, но ответа она не знает! Вот что она точно знает, так это то, что этот момент она на уроке сегодня стопудово прослушала!
- Ну-ууу... это... чи... чи-исла... - неуверенно выдала девочка, хотя бы догадавшись после этого глянуть в учебник.
"Блин! Я ж пять минут назад это правило читала!!!" - позлилась Майя на себя и быстро дополнила свой ответ:
- Количество предметов и их порядок при счёте.

После чего отвела взгляд и уставилась в окно, сделав вид, что ни в какой учебник она не заглядывала.

[Ник]

1. К 235 + 145 = ?
2. К 386 + 238 = ?
3. К 449 + 390 = ?
4. К 599 + 689 = ?
5. От 678 - 238 = ?
6. От 999 - 89 = ?

"Ну и что это... что это за народное творчество?"- пронеслось в голове у Ника, а там уж и до не менее знаменитого ответа было недалеко,- "Эх ты, серость! Это индейская национальная народная изба. «Фиг-Вам» называется!"

- Так... Майя, сегодня на уроке я объяснял, что обозначают имена числительные. Пожалуйста, напомни нам, что они обозначают.

- Ну-ууу... это... чи... чи-исла... - неуверенно выдала девочка, хотя бы догадавшись после этого глянуть в учебник. - Количество предметов и их порядок при счёте.

Пока Майка что-то там отвечала, Ник решил не терять времени даром и немного подготовиться. Ну, на всякий случай... 386+ 238, будет... 300+200=500, 80+30=110, 610, 6+8=14, 624? А пишется это... Шесть сот... или шестьсот?.. Ник был уверен, что если бы задался этим вопросом где-нибудь вне стен кабинета русского языка, то с полпинка смог бы сказать как правильно, но теперь он уже вообще запутался и сомневался во всем подряд. ... Шесть/сот двадцать четыре. Ну и что? Совсем не так уж и сложно. А что, нельзя было сразу продиктовать? Зачем они тут с Майкой еще и считать должны?!

[Николай Александрович]

- Ну-ууу... это... чи... чи-исла... - неуверенно выдала девочка, хотя бы догадавшись после этого глянуть в учебник. Майя ... быстро дополнила свой ответ:
- Количество предметов и их порядок при счёте.
После чего отвела взгляд и уставилась в окно, сделав вид, что ни в какой учебник она не заглядывала.

Белова, видимо, думала, что я слепой... Я обратился к Огоньковой:

- Саша, будь добра, закрой, пожалуйста, учебник Майи - он ей сейчас не нужен, - я окинул строгим взглядом девчонку, стоящую у доски, и продолжил: - Хорошо. Имена числительные обозначают количество предметов и их порядок при счёте. Они также могут обозначать отвлечённые числа. Лилов, - я посмотрел на задумавшегося гимназиста. - Ты можешь привести нам примеры?

[Леся Громова]

Для Леськи было полной неожиданностью то, что Дир начал писать на доске какие - то примеры. Она с удивлением поглядывала на доску и на одноклассников, которые топтались возле нее.

- Саша, будь добра, закрой, пожалуйста, учебник Майи - он ей сейчас не нужен, - я окинул строгим взглядом девчонку стоящую у доски, и продолжил: - Хорошо. Имена числительные обозначают количество предметов и их порядок при счёте. Они также могут обозначать отвлечённые числа. Лилов, - я посмотрел на задумавшегося гимназиста. - Ты можешь привести нам примеры?

Об отвлеченных числах Дир рассказывал в начале урока. Леська это помнила. А вот помнит ли Ник? Он как раз во время этого объяснения приставал к ней с тем, чтобы переесть к окошку.

*Имя числительное - это часть речи, которая обозначает отвлечённое число (пять, десять)* - вроде бы так, вспомнила девочка то, что слышала на сегодняшнем уроке.

Она посмотрела на Ника. Подсказать ему или сам вспомнит? Подсказывать было опасно, но и Ника было жалко, его сегодня итак уже здорово ругали и даже пообещали снизить оценку.
Леська вздохнула и стала ждать, что же ответит Ник.

[Пина]

Пинка, записав стих и прикрыв пока тетрадку, стала внимательно слушать, пытаясь понять, чего сейчас от них потребует дир. Решить? Записать? Или и то, и другое.. и можно без хлеба?!
Майка считывала ответ, Ник топтался у доски.

- Саша, будь добра, закрой, пожалуйста, учебник Майи - он ей сейчас не нужен. Хорошо. Имена числительные обозначают количество предметов и их порядок при счёте. Они также могут обозначать отвлечённые числа. Лилов, - я посмотрел на задумавшегося гимназиста. - Ты можешь привести нам примеры?

"Ну, вот.. ещё одной не повезло ! Что за урок такой - подсказывать нельзя, подглядывать нельзя .. Отвлеченные числительные ", - подумала Пинка о том, что спросили, и в голове опять завертелись рифмы.
"Эти числа отвлекались
На уроке, как могли,
Отвлекались и попались,
Их к ответу привлекли..."
Стихоманка приоткрыла тетрадку на последней странице так, чтобы не привлекать к себе внимание, бросила расстроенный взгляд на сломанный карандаш .

Пинка под столом протянула руку к соседке по парте, тронула за коленку.
- Лер, дай простой карандаш, пожалуйста, - тихо-тихо попросила Пинка, так, чтобы её услышала только Осипова.

[Ник]

- Хорошо. Имена числительные обозначают количество предметов и их порядок при счёте. Они также могут обозначать отвлечённые числа. Лилов, - я посмотрел на задумавшегося гимназиста. - Ты можешь привести нам примеры?

Какие примеры? Числительных? Или только отвлеченных чисел?.. Что такое отвлеченные числа?!.. Разве они могут отвлекаться?
Чтобы не молчать, Ник решил начать с того что и так было понятно, без всякого там учебника.
- Ну... количественные - это сколько, например шесть...- тут вся решительность начала испаряться. Просто шесть?.. Надо же говорить про шесть чего-то... Шесть котят? Так это же Леськин вопрос про сапоги! Трое сапог... И они с ней решили, что это вообще какое-то другое числительное. Тогда значит нельзя сказать шесть котят? И вообще, наверное не шесть, а шестеро. Точно, как трое. - Шесть вафель,- наконец сказал он, рассудив, что "шестеро вафель" не скажешь, но так как вафли тут считаются - их шесть - то значит речь идет о количестве. - Порядок при счете - это какой, который? Например, шестой... верблюд. А... отвлеченные... - Ник снова замялся. Что такое отвлеченные числительные? Разве Николай Александрович про них говорил??- Это наверное которые в математике...- совсем неуверенно пробормотал он почти себе под нос, потому что и сам чувствовал, что явно несет что-то не то. Блин, теперь Майка на его фоне и то лучше выглядит!

[Майя Белова]

- Саша, будь добра, закрой, пожалуйста, учебник Майи - он ей сейчас не нужен.

"Бли-ииин!!!Ну-ууужен!!! Нужен! Нужен! Нужен! БЛИН!!! " - Майка немного смутилась, но постаралась это скрыть.

Если честно, Белова не очень-то и рассчитывала, что наглое чтение учебника под носом у Николая Александровича прокатит. Даже правильнее сказать - совсем не рассчитывала! Она просто понадеялась... Мало ли... Вдруг прокатит?!
Наивные надежды на чудо... И это после того, как списывание инглиша не прокатило. Майка неисправимый наивняк.

я окинул строгим взглядом девчонку, стоящую у доски, и продолжил: - Хорошо. Имена числительные ...

"Горелый!!! - она почувствовала на себе взгляд директора и упорно продолжила смотреть в окно, с как можно более невозмутимым видом. Хотя внутри бушевали страсти: - Вот чёрт!!! ЧЁРТ! ЧЁРТ! ЧЁРТ!!! Что теперь делать?! В учебник не подглядеть... Знать я ничего не знаю... В классе вряд ли кто сегодня еще раз решиться подсказать... И что мне делать??? Думай, Белова, думай! "

[Саша Огонькова]

- Саша, будь добра, закрой, пожалуйста, учебник Майи - он ей сейчас не нужен, - я окинул строгим взглядом девчонку, стоящую у доски, и продолжил: - Хорошо. Имена числительные обозначают количество предметов и их порядок при счёте. Они также могут обозначать отвлечённые числа. Лилов, - я посмотрел на задумавшегося гимназиста. - Ты можешь привести нам примеры?

Саша вздрогнула, услышав свое имя, воровато прикрыла тетрадь и зыркнула на директора. О чем это он? Ааааа... Белова совсем уже - даже учебничек к себе развернула.
Огонькова посмотрела на Майку, и закрыла учебник. И не просто закрыла, а аккуратненько его взяла и положила как положенно на уголок стола

Реакция Майки была интересненькой. Она просто запыхала от разочарования, хоть и старалась всяко скрыть свои чувства.
Саша огляделась. Естественно, Белова влипла по самые уши - камикадзе в классе нету, так что вряд ли кто то ей подскажет. Огонькова подперла подбородок рукой на время забросив рисовать бобика с кирпичом и приготовилась увидеть умопомрачительнейшее представление в своей жизни.

[Николай Александрович]

- Ну... количественные - это сколько, например шесть... Шесть вафель. Порядок при счете - это какой, который? Например, шестой... верблюд. А... отвлеченные... - Ник снова замялся. - Это наверное которые в математике...- совсем неуверенно пробормотал он почти себе под нос, потому что и сам чувствовал, что явно несет что-то не то.

- Майя, помоги Коле.

Я увидел, что Лилов хоть что-то, да слушал, и это смягчило моё отношение к нему. В то время как поведение Беловой, всем видом выражающей сейчас безразличие, только укрепляло в мысли после урока её хорошенько наказать.

[Ник]

- Майя, помоги Коле.

Ник бесшумно вздохнул и опустил взгляд в пол. Неужели он все сказал неправильно, что теперь Майка должна сама все рассказывать и за него?.. С другой стороны, он был уверен, что ответил правильно про порядковые числительные, да и голос Николая Александровича не показался ему строгим. Мальчишка засунул руки в карманы и приготовился слушать, что скажет Белова и сравнивать ее ответ со своим.

[Лерка Осипова]

Пинка под столом протянула руку к соседке по парте, тронула за коленку.
- Лер, дай простой карандаш, пожалуйста, - тихо-тихо попросила Пинка, так, чтобы её услышала только Осипова.

- Блин, вечно тебе че-то надо! - Лерка тоже постаралась сказать это тихо, но вообще, раз дергали ее, а не она кого-то, то можно было не напрягаться. - На! - протянула она Ветровой карандаш, и снова уставилась на Майку, по своей врожденной тупости находящуюся сейчас в самом центре горячих событий!

[Ира Зайцева]

Ник бесшумно вздохнул и опустил взгляд в пол.

Ирка смотрела на Лилова, искренне ему сочувствуя. Она вдруг вспомнила, что он ей в начале урока подарил снеговика, а она его подарок об Макса размазала... А Ник ведь ей подарил его от души...
Снова захотелось плакать. Вот кто скажет, почему в их классе учатся всякие хамы, а таких заботливых, как Ник почти никогда не бывает??? Да, им повезло, что в ИХ классе он есть, но среди всяких дебилов типа Крючков и Сосновых, не говоря уже о Елисееве, его МАЛО!
"Хочу снеговика назад! - капризно подумала Ирка. - И чтобы Ник меня после этого урока спас!"

[Майя Белова]

- Майя, помоги Коле.

Если бы директор сейчас просто сказал: "помоги Коле", Майка даже не отреагировала на это. Оторваться от своих мыслей девочку заставило только её прозвучавшее имя.
"Что? " - чуть не ляпнула она, но вовремя притормозила.
Слова "помоги Коле" дошли до неё; она обернулась - посмотрела сперва на доску, потом на Лилова, поняла, что не в курсе чем она однокласснику должна помочь и вторым порывом было ляпнуть: чем? Но она снова притормозила, попытавшись вспомнить, что тут эм... говорили...
Ну там говорили, чтоб Огонькова учебник её закрыла... Хм... Это она помнила. Что ещё? Кажется там "числительные...", "хорошо..."... Что-то такое... примерно...
Майка поняла, что слова "хорошо" и "числительные" - эт о последнее, из того, что она услышала. Последнее, что достигло её ушей и добралось до её сознания. Все остальные слова потонули в её собственных мыслях. Если бы её сейчас спросили: "а говорил ли что-то минуту назад Ник?", Майка на этот вопрос не ответила бы! Потому как она этот момент пропустила.
Белова посмотрела ещё раз на доску, потом на Ника ( в глубине души надеясь, что сейчас на лбу одноклассника высветится подсказка!), потом обречено вздохнула, повернулась к Николаю Александровичу и спросила:
- Чем помочь?