Первый Урок Лапулечки

[Сара Аркадьевна]

-Ну, некоторые вещи ты без зубрежки не выучишь, но конечно некоторые вещи надо не зубрить, а понимать. Но это правило надо зубрить, потому что понимать в нем мало чего надо, - сказала я спокойно, но немного строго, так как Настя говорила со мной раздраженно, - Разве там только "эс" прибавляется? - переспросила я, чтобы понять знает Настя или нет. Или ей только кажется, что она знает, а помнит только частично.

[Настя Кречетова]

- Да что там запоминать, запятая сверху ставится, когда чье-нибудь, а когда множественное число, то без запятой "сэ",- пробурчала Настька, про себя думая какая же ей училка попалась дотошная. То зубрить, это не зубрить, а это вот опять же зубрить. Ничего, своего пони она как-нибудь и без зубрежки получит, главное создать видимость отличия. Настенька подперла щеку рукой, покатала ручку по столу и подняла гляза на репетиторшу.

[Сара Аркадьевна]

-Вот именно, что запятая сверху, как ты говоришь, а называется она апостроф. И на постановку этой запятой есть правило. Но я не знаю, знаешь ли ты это правило, потому что в своем предложении ты вообще апостроф не поставила, - подвела итог я все также спокойно, потому что только сейчас наконец-то мы хоть до чего-то существенного дошли. Настя явно страдала от безделья, катая ручку по столу, но я уже придумала ей занятие на закрепление этого правила, если она мне так его и не сформулирует, хотя даже если сформулирует, повторение мать учения, попрактикуемся.

[Настя Кречетова]

Настя выслушала училку и опять похлопала глазами от удивления. Глуховатая она может?
- Я же вам только что правило рассказала! Не нравится что ли? Тогда сами рассказывайте!- девочка вспылила. Что это еще такое, почему ее не слушают? И сколько уже можно цепляться к этому дурацкому апострофу? Было махонькое упражненьице, а теперь им что же, до вечера его разбирать? Да ну, ерунда какая! Настенька в знак протеста уставилась в тетрадку и тут заметила, что апостроф-то и не прилепила, поэтому быстренько взяла ручку и поправила: Jonny's dad.

[Сара Аркадьевна]

-Я не только расскажу, но и заставлю отрабатывать в упражнениях, - сказала я строго, после того как Настя вспылила. Я хотела было уже начать объяснение, а затем достать свои учебники, как Настя посмотрела в тетрадь, наконец увидела свою ошибку и быстро взяв ручку исправила, видимо надеясь, что я не замечу. Я невольно улыбнулась и сказала:
-Вот теперь мне нравится и я вижу, что ты знаешь. Давай перейдем к следующему предложению.

[Настя Кречетова]

Я невольно улыбнулась и сказала:
-Вот теперь мне нравится и я вижу, что ты знаешь. Давай перейдем к следующему предложению.

Надо же! И года не прошло! Можно без всяких колебаний заказывать и дворец и готового принца впридачу. А может...
Настю осенила очередная мысль. Чем дольше они тут просидят, тем больше папочка училке заплатит! Может поэтому она размазывает апострофы по тарелкам? Он всегда говорит: "Время - деньги"! Девочка откинулась на спинку стула.
- А я его уже не помню.

[Сара Аркадьевна]

Поведение девочки мне показалось странным, потому что она откинулась на стуле и сказала, что уже не помнит правило. И это было очень необычно, потому что дети обычно говорили, что знают даже когда не знали, только чтобы побыстрее отвязаться, а тут... Но что то мне подсказывало, что это был подвох и я решила рискнуть.
-Ну раз не помнишь, тогда будем сейчас вспоминать, а затем закреплять, - объявила я и, открыв сумку, достала от туда толстый сборник упражнений по грамматике.

[Настя Кречетова]

-Ну раз не помнишь, тогда будем сейчас вспоминать, а затем закреплять, - объявила я и, открыв сумку, достала от туда толстый сборник упражнений по грамматике.

- А у вас там что, все-все-все упражнения, да? И про Джонни? - Настя даже немножко проснулась, широко раскрытыми глазами вылупившись на книжищу, вытащенную учительницей. Она неуверенна покосилась на свой учебник. Надо же, как знамениты, оказывается, Джонни, папа и телевизор, что их во все книжки пихают! Затем она снова повернулась к Саре Аркадьевне. То, что учительнице нужно два учебника с одними и теми же упражнениями ее малость удивило, но не сильно. Ведь требуют же, чтобы в классе у каждого была своя тетрадь. Хотя пишут в них все одинаковое, и Настя спокойно могла бы делиться тетрадкой подружки.

[Сара Аркадьевна]

-Да, у меня там много всяких упражнений и возможно где-то и встречается имя Джонни, но это не важно, важно то, что на притяжательный падеж там много упражнений. Так что все вспомним и отработаем, - разъяснила я причину появления на столе этого учебника, поскольку Настя была несколько поражена. Причины для удивления были, тем более что Настя возможно ошибочно решила, что в книге подобные упражнения с теми же именами. Возможно девочку поразил размер книжки. Но сейчас меня волновало другое, если Настя перестанет утверждать, что ничего не помнит и все нормально будет делать с притяжательным падежом, я не буду заставлять ее делать кучу упражнений по этой теме.

[Настя Кречетова]

- А зачем вам нужны упражнения по притяжательному падежу?- Настя тупо смотрела на тупую учительницу и так же тупо грызла тупой конец карандаша.

[Сара Аркадьевна]

-Как это зачем? Чтобы оттренировывать правило. Иначе как ты его запомнишь? - я действительно была удивлена, вроде девочка казалось не была глупой. Но может это только казалось? Я стала искать упражнения по притяжательному падежу в учебнике.

[Настя Кречетова]

-Как это зачем? Чтобы оттренировывать правило. Иначе как ты его запомнишь?

- Я ведь только что вам его рассказала!- Настя только диву давалась! Неужели правила, которые знаешь, тоже нужно десять раз закреплять? И чем она так прогневала репетиторшу?! Ах, папочка, зачем же ты обрекаешь свою любимую, единственную доченьку на такие муки ради какого-то пони? Неужели нельзя было придумать что-то другое?- Я не собираюсь заново все учить!- девочка взбрыкнула.

[Сара Аркадьевна]

-А потом сказала, что не помнишь. А раз не помнишь надо вспоминать или заново учить, - объяснила я свою позицию, потому что похоже девочка уже забыла, что мне говорила несколько минут назад.

[Настя Кречетова]

-А потом сказала, что не помнишь. А раз не помнишь надо вспоминать или заново учить, - объяснила я свою позицию, потому что похоже девочка уже забыла, что мне говорила несколько минут назад.

Настенька напрягла мозг. Бывает такое, что человек не помнит, но при этом рассказывает? Наверное бывает, у каких-нибудь очень тяжело больных с потерями в памяти, но ведь у нее-то с головой все в порядке. А может быть, это учительница с ума сошла?
- Так как же я его забыла, если я вам его только что рассказала?! Что я могла забыть?!- завозмущалась девочка, пока учительница еще не успела подсунуть ей свой учебник, и тут ее неожиданно осенило,- Так предложение я следующее не помню! - фух, ну и путаница! А ну и ладно, урок-то наверняка скоро закончится, ведь не будет же эта тетка сидеть здесь весь вечер и даже на колбаску с чаем не прервется?

[Сара Аркадьевна]

-Как ты можешь не помнить следующее предложение, если оно у тебя в учебнике написано? - удивилась я, начиная думать, что девочка просто дурачится и мне это не нравилось. А когда мне что-то не нравится и когда ученики специально тянут время, значит время занятия увеличивается. Наезды девочки я пока оставила без комментариев, потому что возможно мы не поняли друг друга и правило все же она знает и помнит.