Новая четверть, новый учитель и все та же математика

[Максим Елисеев]

Заметив мое приближение, мальчишка конечно попытался выкрутиться, как подобает любому ребенку, но я не стал спорить с ним и, поравнявшись с его партой, только молча протянул руку.

"Черт!!!" - Макс присмирел и сделал вид, что не понимает, что нужно от него Виктору Эдуардовичу. Но тот продолжал держать руку, и пришлось с игрухой расстаться. Слазив в карман, Елисеев, не глядя на препода, отдал айпод и тихо пробубнил:
- Извините, - а потом проводил исчезающий подарок родителей жалобно-хмурым взглядом.

[Колесников Виктор Эдуардович]

Слазив в карман, Елисеев, не глядя на препода, отдал айпод и тихо пробубнил:
- Извините, - а потом проводил исчезающий подарок родителей жалобно-хмурым взглядом.

- Заберешь в конце дня, после уроков,- вернувшись к своему столу, я убрал явно новенький айпод в один из ящиков и закрыл его на ключ.

Довольная проделанной работой, девочка подняла руку и терпеливо ждала внимания в свою сторону.

Стоило бы спросить Елисеева - эту фамилию я помнил, потому что любил Елисейские Поля, но девочка уже давно держала руку и было бы несправедливо не дать ей шанса.

- Варя.

Мальчишки во втором ряду продолжали о чем-то увлеченно шептаться, но пока я лишь бросил короткий строгий взгляд в их сторону и обратил все свое внимание на поднявшуюся ученицу.

[Ник]

Слазив в карман, Елисеев, не глядя на препода, отдал айпод и тихо пробубнил:
- Извините, - а потом проводил исчезающий подарок родителей жалобно-хмурым взглядом.

- Заберешь в конце дня, после уроков,- вернувшись к своему столу, я убрал явно новенький айпод в один из ящиков и закрыл его на ключ.

- Блин...

Пока Ник переписывал примеры и что-то по привычке черкал на полях, на Макса уже обратили особое внимание. Везет.

[Максим Елисеев]

- Заберешь в конце дня, после уроков,- вернувшись к своему столу, я убрал явно новенький айпод в один из ящиков и закрыл его на ключ.

- Гадство! - тихо возмутился Макс, ругая себя за то, что достал айпод на уроке. Он заглянул к Нику в тетрадь и тоже стал быстро переписывать примеры с доски.

[Варюшка]

Когда Варю спросили, девочка немного засмущалась, поэтому ответ свой произнесла тихо.
-В третьем примере -12 получается...
Сразу два ответа она говорить не стала, может еще кого спросят.

[Колесников Виктор Эдуардович]

Когда Варю спросили, девочка немного засмущалась, поэтому ответ свой произнесла тихо.
-В третьем примере -12 получается...
Сразу два ответа она говорить не стала, может еще кого спросят.

- Правильно,- я улыбнулся девочке, чтобы немного ее приободрить.- А четвертый посчитала?

[Варюшка]

- Правильно,- я улыбнулся девочке, чтобы немного ее приободрить.- А четвертый посчитала?

-Да, там -14..вроде...

[Колесников Виктор Эдуардович]

-Да, там -14..вроде...

- Ну, смелее. -14. Все правильно. Молодец, садись. Легко?- я обвел взглядом детей, спрашивая не только Варю, но и всех остальных.- Теперь попробуем по-другому. Это мы с вами еще не проходили, но постарайтесь решить как сможете, а потом мы посмотрим, что у кого получилось, и почему.

- (1 - x) - (5,1 + x) = ?

Закончив писать, я снова отряхнул руки и дал шестиклассникам время на подсчеты.

[Варюшка]

- Ну, смелее. -14. Все правильно. Молодец, садись.

"Могла бы смелее, ответила бы смелее"-проворчала про себя Варя.
Теперь начались иксы...ужас. Ну, будем решать.

[Богдан Жовтененко]

- (1 - x) - (5,1 + x) = ?

"Прїхали" - подумалось Богдану. Он помотрел на доску и завис на минуту. Потом все же переписал пример в тетрадь, стал думать, что дальше делать. Иксы и числа в одной скобке - как-то очень странно и непонятно. "Наверное, так: - (1 - x) - (5,1 + x) = 6,1+2х" -решил мальчишка. Выглядело очень неправдоподобно, но что-то же нужно было написать в тетрадке!

[Аля Лунина]

Красивый, харАктерный воробей на тёмной ветке за окном никак не хотел поворачиваться в Алину сторону. Она уже давно поджидала момента, нацелив на него фотоаппарат. Звонок прозвенел будто в другом мире... Она не могла упустить такой момент. И - наконец - молниеносное движение птичьей головки - щёлк! - кадр сделан. Довольно улыбаясь, Аля поспешно убрала фотоаппарат в сумку и направилась к кабинету математики. Хорошо, что она нашла его быстро: девочка не так давно приехала в гимназию и пока чувствовала себя не совсем уверенно.

Аля осторожно приоткрыла дверь класса и сказала, посмотрев на учителя: "Прошу прощения за опоздание. Можно мне войти?"

[Ира Зайцева]

Ирка страдала над примерами, как каторжник с веслами на галерах... Делать надо, но думать в лом. Всё было слишком сложно для ее нематематического мозга! Уж точно лучше списывать и кое-как катиться на одних троечках в надежде, что до конца года ее за них трогать не будут, чем доломать себе голову и остаться полной дурой до конца дней своих...
Наблюдая, как у Макса уже что-то отняли, а потом записав в тетрадь Варины ответы, Ирка отложила ручку, воззрившись на иксы и даже не думая считать всё это собственными силами.

Аля осторожно приоткрыла дверь класса и сказала, посмотрев на учителя: "Прошу прощения за опоздание. Можно мне войти?"

Аля, их новая одноклассница, приперлась после звонка! Никак вместе с Анькой на толчке с поносом торчала!
Так как Ирка сидела возле двери, а самой Аньки все еще не было, Ирка глазами показала Луниной на место за своей партой, мол, когда тебя отдербанит препод, садись со мной.

[Виктория]

"Выскочка" - подумала Вика про Соснова. Никого не спрашивали, так нет же, вылез. Математик небось думал, что тот пописать отпроситься хочет или типа того, а он... За себя Вика не переживала, она и на более сложный вопрос ответит, но такого не любила и не понимала.

Следующие примеры были немного посложнее, но в принципе тоже не составили труда.

- (1 - x) - (5,1 + x) = ?

Девочка переписала пример в тетрадь и принялась за решение.

-1+х-5,1-х=-6,1

Дописав, она тут же подняла руку.

[Леонид Навицкий]

- (1 - x) - (5,1 + x) = ?

Закончив писать, я снова отряхнул руки и дал шестиклассникам время на подсчеты.

Следующий пример понравился Навицкому намного меньше. Перекатать в тетрадь его не долго, что он тут же и сделал, а вот решать он его не торопился, успеет ещё, надо сначала ответ послушать, чтобы грязь в тетради не разводить.

[Коля Потехин]

- (1 - x) - (5,1 + x) = ?

Закончив писать, я снова отряхнул руки и дал шестиклассникам время на подсчеты.

Коля, хоть и невысоко оценивал свои познания в математике, но тут совсем остолбенел. Появилась неизвестная, да, но - правая часть "уравнения" была пуста!!! И вместо того, чтобы записать предложенный учителем пример в тетрадку, он нерешительно, но всё же потянул руку.